O uso de computadores nas escolas da Rede pública.

               Hoje, inúmeros  programas de Secretarias Estaduais e Municipais da Educação e do Ministério da Educação (MEC), estão levando computadores e internet para as escolas públicas brasileiras, no entanto,a simples introdução destas tecnologias não garante  a melhoria da qualidade da educação. Na maioria das vezes, os computadores chegam às escolas sem a elaboração de uma proposta pedagógica para sua utilização - a tecnologia deve ser integrada ao PPP da escola, no seu monitoramento e avaliação e ao planejamento de atividades do professor.
 Os projetos que envolvem a utilização dos computadores normalmente não indicam o professor como componente carente de formação, dificultando o trabalho a ser realizado com os alunos.  Acontece que os professores não aprendem a lidar com a tecnologia e acabam  não fazendo bom uso dela e em suas aulas.

               Muito mais que inserir computadores na sala de aula, é necessário orientar o profissional que a utilizará  com seus alunos, e elaborar  uma proposta pedagógica a fim de conduzir a aprendizagem de forma significativa.

            A tecnologia pode ser uma grande aliada no desenvolvimento do aluno, no entanto precisa ser direcionada para que o foco da atividade não sejaprejudicado. A relação aluno/computador pode ser mediada pelo professor e este se constituir parte do processo.

            O Programa do Governo Federal intitulado “Um computador por aluno” (PROUCA http://www.uca.gov.br/institucional/projeto.jsp) tem como objetivo inicial “ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva do Brasil” e já foi implantado em várias escolas do país . Já em Maricá, cidade litorânea do Estado do RJ, os laptops recebidos pelos alunos são utilizados de forma diferente em cada escola da Rede. Um bom exemplo está na reportagem do Jornal O DIA on line (http://odia.ig.com.br/portal/rio/o-dia-no-estado/r%C3%A1dio-na-hora-do-recreio-vira-divers%C3%A3o-educativa-em-maric%C3%A1-1.507693) que destaca o trabalho realizado por uma professora de língua portuguesa por montar uma rádio com os alunos utilizando seus netbooks.  “É  preciso avançar além da simples implementação técnica de computadores e internet nas escolas, entendendo como as relações didático-pedagógicas (que envolvem os alunos, professores e gestores) acontecem com as novas tecnologias e que dificuldades há nessas relações” (Mazzilli, 2005). Faz-se necessário o aprofundamento nas formas de observação e análise de como acontecem as interações, as práticas, as novas possibilidades e as relações didático-pedagógicas com a presença das novas tecnologias. 

            A simples existência de computadores nas escolas não significa, necessariamente,

melhoria do desempenho escolar, embora o acesso à novas tecnologias seja muito valorizado            pela sociedade e necessário ao mundo informatizado em que vivemos hoje. No entanto, melhorar o acesso à internet, e capacitar professores e alunos para o uso da informática são ações importantes para promover a tão discutida  inclusão digital.

 Referências bibliográficas:

Revista Nova Escola(Políticas públicas): http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/planejamento-e-financiamento/tem-mas-ainda-e-pouco-519549.shtml

Fundação Victor Civita(pesquisas e estudos sobre o uso de computadores em escolas): http://www.fvc.org.br/estudos-e-pesquisas/avulsas/estudos1-7-uso-computadores.shtml

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação FNDE: http://www.fnde.gov.br/index.php/laptops-educacionais

Ministério da Educação – PROUCA (Programa Um Computador por Aluno): http://www.uca.gov.br/institucional/

http://www.uca.gov.br/institucional/projeto.jsp

O DIA (“Rádio na Hora do Recreio vira diversão educativa em Maricá”): http://odia.ig.com.br/portal/rio/o-dia-no-estado/r%C3%A1dio-na-hora-do-recreio-vira-divers%C3%A3o-educativa-em-maric%C3%A1-1.507693

Educar para crescer http://educarparacrescer.abril.com.br/gestao-escolar/importancia-tecnologia-405472.shtml